Ep. 127 de Voice Lessons To The World. Claves 6 a 10: la respiración, la tensión extrínseca del cuello, la vida emocional en el ejercicio, la musicalidad y la identidad.
Segunda parte. Recuerda en un minuto qué le pasa a la voz en la pubertad —cuerdas, laringe y faringe más grandes, aparato respiratorio más potente, y como resultado una voz más grave, gruesa, resonante y fuerte, que llega demasiado deprisa para poder manejarla— y sigue con las cinco claves restantes.
El aumento repentino de capacidad pulmonar es una de las razones por las que los adolescentes acaban empujando y forzando tanto. La respiración es como las llaves del coche cuando hablamos de volumen y proyección; pero que a un chaval le den el carnet no significa que deba pisar a fondo. Hay que conducir con precisión y control: que puedas soltar todo el aire no quiere decir que debas.
El ejercicio va en escalera: primero una sh sostenida, luego pulsos de sh alternando más aire y menos aire, luego lo mismo sonorizado en z, y por último añadiendo vocal en ya. Acompañar el ejercicio con un gesto de la mano ayuda a hacer físico el control del aire.
La tensión extrínseca es la que se ve por fuera de la laringe: cuello, mandíbula y lengua. Con el cuerpo cambiando tanto, es fácil que esos músculos grandes quieran «echar una mano», y de ahí que se vea a tantos chicos adolescentes cantando con el cuello estirado como una jirafa.
Hay que priorizar la alineación y la libertad de esos músculos externos, con tres recursos por orden de contundencia:
La sujeción es la más directa de las tres: obliga a los músculos grandes a decir «no voy a poder ayudarte», y así trabajan los pequeños, que son los que deben hacerlo. Noah dice que al poner los dedos en el cuello el sonido «se le abrió» de golpe.
Las voces de personaje del capítulo anterior servían para salir de la zona de confort y explorar la resonancia. Aquí se da un paso más: construir una conexión emocional al cantar.
Con canciones se puede preguntar por qué elegiste esta canción, cómo te hace sentir, a quién le cantas y qué significan para ti esas palabras. Pero la vida emocional puede empezar dentro del propio ejercicio vocal, y eso es lo que se demuestra aquí: sobre una vocalización sencilla con la sílaba «may», se pide cantarla estando muy enfadado, muy triste y hundido, eufórico por haber ganado la lotería, como un supervillano preparando su venganza, muerto de risa por un chiste, como un espía que guarda un secreto, y como el vencedor triunfal que guía a los suyos.
Es más fácil para un adolescente conectar sus emociones en un ejercicio que en una canción: las canciones son la meta, pero intimida más tener que expresar palabras e ideas reales. Este paso intermedio sirve para ganar confianza.
En la adolescencia el cerebro es una esponja, así que es el momento perfecto para asegurarse de que no salga solo un buen cantante, sino también un buen músico. Aquí se trabaja con educación auditiva e intervalos, de menor a mayor dificultad:
Para la mayoría, la adolescencia es la etapa más dura, y es cuando se forma la identidad: de niños miramos a nuestros padres, de adultos se supone que ya sabemos quiénes somos, y son los años adolescentes los que deciden quién soy y quién quiero ser.
Stoney cuenta que a la edad de Noah su clase de canto semanal lo era todo para él, y que formó su confianza, su carácter y su creatividad más que casi ninguna otra cosa. Que fue entonces cuando descubrió que cantar es espiritual y transformador, y que está tan unido al alma, a la identidad y a la expresión personal que no se pueden separar. De ahí su recado: si eres adolescente y cantas, casi nada mejor puedes hacer; da igual que cantes desde la tristeza, la euforia, la soledad, la rabia o el amor. Que nadie te diga que no sabes cantar, y no pierdas ni la alegría ni la pasión.
Noah lo remata desde su lado: cantar fue su puerta de entrada al teatro musical y a la gente que más le importa; le dio la soltura de actuar delante de público, que considera indispensable en cualquier otro terreno; le hizo mejor orador y más articulado que la mayoría de los de su edad; y le abrió el oído para disfrutar de música que de otro modo no habría apreciado. A quien dude de si empezar, le contesta que no hay ningún riesgo ni ningún daño posible, y que él no se deja convencer de que exista una razón para no cantar.